“网课”推进法学教育创新

“网课”推进法学教育创新

武汉大学法学院教授 洪浩

  当前，各高校积极落实“停课不停教、不停学”，有序开展网络教学。应急举措是否会引起法学教育深度变革未可知，但是传统法学教育至少在教学方式、人才需求结构、法治产品供给等方面面临挑战。

法学教育的传统模式与“网课”

  “为学正如撑上船，一篙不可放缓。”为了尽可能减轻新冠肺炎疫情对教育教学工作的不利影响，各高校积极响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，有序地开展网络教学活动。“网课”是一个既陌生又熟悉的教学方式，但是如此大规模借助大型网络互动交流平台、利用新型即时网络交流工具进行虚拟化面授式的教学实属罕见。因此，如何适应网络教学并最大限度提高教学质量，是一个亟需解答的问题。

  不少教育界同仁对广泛采用的网络授课模式各抒己见。有人认为，“网课”的教学效果难以保证；也有人认为，尽管目前“网课”仍面临授课软件稳定性不高、授课教师“网课”软件熟练程度低等难题，但是“网课”也具有诸如提高师生互动效果等长处。以上观点不同程度地反映了对网课的担心。为此，我们可以把传统法学教学模式和“网课”模式进行比较。

  一方面，传统法学教育教学模式有不足之处。其一，教学方法略显单一。从形式上看，强调课堂“灌输”的传统法学教学比较缺少互动式的教学体验。其二，教学内容有待创新。传统法学教育模式以老师面授教材内容为主，学科界限过于明显，教学内容往往缺乏跨学科复合性的延展，学生较难一站式地获得相关领域的知识。其三，教学评价体系需完善。传统法学教育往往重理论、轻实践，这导致高校的法学教育评估多以课程考试为主，从而难以从多个维度对教师的授课效果和学生的接受程度进行评估。

  另一方面，网络法学教育教学模式有以下优势。其一，丰富了教学方法。“网课”是一种通过网络平台将线上线下课堂融合的智慧教育教学模式，它将“灌输”式教学与启发式教学融合，去场景化，类似“区块链”式的教学环境取代了老师“中心”式的“独角戏”教学，在线师生可同时多向讨论研学。其二，扩展了教学内容。基于互联网平台的“直播式”教学，学生可随时扩展式获取海量相关资料；通过运用集成式的平台软件，学生可以“一站式”获得跨学科知识。其三，优化教学评价方法和体系。联袂式网络教学可以轻松实现老师和学生双向即时互评，送花、弹幕等个性化的交流工具可以更加直观的方式评价教学效果和学生接受程度。当然，虽然“网课”有优势，完全依赖技术驱动法学教育创新却不妥，应紧跟时代步伐，遵循教育发展规律，稳妥地推进法学教育创新。

网课对未来法学教育的重要影响

  在此次疫情中，网络和教育融合的成果直接进入了公众视野，将对未来的法学教育创新产生重要影响。其一，实现教学方法的改变和创新。在以网络技术为支撑的授课环境中，教师可采用层次性的教学方式，通过慕课等公共网络平台提供多样化的网络课程，开展场景模拟教学，构建虚拟仿真的法律实训平台，以此进行体验式教学。对此，武汉大学法学院已经开始尝试引进专业设备，创建新型体验式法学课堂。其二，实现教学内容的多样化。互联网云平台具有高容量与共享性兼备的特点，为法学教育教学提供了丰富的资源，使教学内容既新且全。其三，实现教学效果的精细化评价。互联网技术在评价精度上远胜于传统法学教学评价模式，能够达到广泛收集过程性教学数据的目的，可以全程观察学生的各项表现并获得指标进行分析，在一定程度上避免了以传统统计方式评价法学教学质量时存在的失误，进而准确衡量法学教育教学工作的实际效果。

  可见，或许不久的将来，“网课”会成为线下授课的有益补充。我们从中也可以获得几点启发。第一，在线法学教学办公软件将不可或缺。一款完善的法律类教学办公软件的研发，不仅需要引入互联网技术，还需要法学知识提供引导。这将使对跨学科复合型人才的需求增大，因此培养具有法学、计算机等跨学科复合型知识的人才将成为一项新的任务。第二，如何培养法学专业学生无纸化、信息化办公是一个崭新的时代命题。基于线上办公模式的利好，该模式在疫情结束之后仍会保持活力，提前适应这种线上工作模式是当代法学专业学生的实践课题。大数据时代，信息化技术得以广泛运用，无纸化办公时代来临，法学专业学生的培养目标也将发生变化，法学教育不仅要注重理论型塑，而且要重视技术培训。第三，法学教育产品的需求或逐渐增多。随着大数据时代网络教学办公的兴起，数据法学行业异军突起，数据法学购买服务不容小觑，这将催生法学数据分析师等新工种，从而产生新的法学创业领域。第四，法治社会建设是一项全民工程，法学教育将从精英化走向大众化，如何以最便捷的方式扩大法学教育受众面是亟需回答的问题。此次受疫情影响而开展的线上教学为未来面向社会开展法学教育提供了有益经验，网络技术无疑会成为普及法学教育的最佳工具。

全文载于《社会科学报》2020年4月2日第005版。